Estrategias de enseñanza-aprendizaje para el cuidado profesional de enfermería: consecuencias de la COVID-19

Jessica Belen Rojas-Espinoza; Beatriz Elizabeth Martínez-Talavera; Jehú Abraham Sánchez-García; María del Socorro Paulina Arzate-Zarza; Miriam Guadalupe Puebla-Valdes

doi:10.15253/2175-6783.20242593203

Autores/as

Jessica Belen Rojas-Espinoza Universidad Autónoma del Estado de México https://orcid.org/0000-0003-4444-0123
Beatriz Elizabeth Martínez-Talavera Universidad Autónoma del Estado de México https://orcid.org/0000-0002-4179-6215
Jehú Abraham Sánchez-García Universidad Autónoma del Estado de México https://orcid.org/0000-0002-1169-0698
María del Socorro Paulina Arzate-Zarza Universidad Autónoma del Estado de México https://orcid.org/0009-0002-5250-7332
Miriam Guadalupe Puebla-Valdes Universidad Autónoma del Estado de México https://orcid.org/0009-0000-0888-4558

DOI:

https://doi.org/10.15253/2175-6783.20242593203

Palabras clave:

Educación Profesional; Educación en Enfermería; Aprendizaje; Atención de Enfermería; Enseñanza.

Resumen

Objetivo: identificar las estrategias de enseñanza-aprendizaje para el cuidado profesional de enfermería por las consecuencias de la COVID-19. Métodos: estudio cualitativo mediante enfoque teórico fenomenológico. La población fueron 11 docentes y 10 estudiantes de la Licenciatura en Enfermería de una Universidad Pública, se les aplicó una entrevista a profundidad, siendo audio-grabadas para posterior transcripción. Se utilizó categorización abierta; el análisis de contenido permitió la identificación de las categorías: Estrategias de enseñanza-aprendizaje, Aprendizajes adquiridos y competencias profesionales. Resultados: las estrategias de enseñanza y aprendizaje más relevantes son las metodologías activas y el trabajo colaborativo. La adaptabilidad de estudiantes y docentes es lo más importante a destacar, potencializando el desarrollo de competencias mediante la vinculación de la teoría y la práctica. Conclusiones: es evidente que los actores coinciden que las estrategias tienen una mejor aplicación y resultados sobre el aprendizaje del cuidado a través de la modalidad de educación presencial, facilitando el acercamiento a escenarios reales para generar un aprendizaje significativo. Contribuciones para la práctica: el panorama completo de la transición educativa por la que pasaron docentes y estudiantes durante la pandemia, respaldó la identificación de estrategias de enseñanza-aprendizaje que favorecen el aprendizaje significativo.

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