Recuerda para resistir:
Especificidad e interlocución de políticas curriculares para EJA y Educación Profesional
DOI:
https://doi.org/10.29148/labor.v1i25.60236Palabras clave:
Políticas públicas. Educación profesional. Currículo.Resumen
Este artículo trae a la mente una experiencia de política pública municipal de Educación Profesional integrada con la Educación de Jóvenes y Adultos en la etapa de la escuela primaria. La investigación tiene como objetivo resaltar el proceso de construcción de políticas públicas locales, observando sus especificidades curriculares y su aproximación con la política nacional de formación integral de trabajadores, de 2004 a 2016. La investigación es de carácter cualitativo, sistematizada en un perfil. de estudio de documentos. Para organizar esta metodología, se hace un tratamiento del perfil de la política municipal y se analiza esta experiencia en cumplimiento del Decreto 5154/04 y el Documento del Programa Nacional para la Integración de la Educación Profesional con la Educación Básica en la modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos. (PROEJA). Así, la sistematización partió de los documentos específicos del municipio en estudio y de los documentos de las políticas nacionales mencionadas. La reflexión se fundamenta en el análisis de las categorías formación integral y trabajo como principio educativo. El marco teórico está afiliado al concepto de educación crítico-humanista. La conclusión mostró que la política municipal estaba cerca de la política nacional, ya que presentaba un compromiso con la educación de los trabajadores en una perspectiva emancipadora, basada en los principios fundacionales de la formación integral. significativo para una propuesta de Educación Profesional crítica.
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