O PENSAMENTO DE ADA KROEF COMO POTÊNCIA PARA O ENSINO DE FILOSOFIA
DOI:
https://doi.org/10.30611/2023n29id91490Palabras clave:
Ada Kroef, Ensino de Filosofia, Currículo-Nômade, Polos Culturais, Estágio Supervisionado em FilosofiaResumen
Este artigo apresenta a potência do pensamento da filósofa e professora Ada Kroef para o ensino de Filosofia e a Educação. Para tanto, abordaremos os livros Currículo-nômade: sobrevoos de bruxas e travessias de piratas Inspirada pela Filosofia da Diferença (2018) e Escola como polo cultural: contornos mutantes em fronteiras fixas (2017). Nessas obras, a autora questiona teorias e práticas conservadoras do ensino e da educação de forma geral, propondo a criação de novas práticas e posicionamentos teóricos. A estrutura desse artigo se desenvolve em dois tópicos. O primeiro, A Escola na Filosofia, pensa essa instituição a partir das noções de currículo-nômade e currículo-programa. O segundo, A Filosofia na Escola, pondera sobre o fazer dos professores de Filosofia nas diversas funções que podem ocupar na escola e em políticas públicas educacionais e também sobre a prática docente de Ada Kroef como professora no curso de Filosofia da UFC nas disciplinas de estágio supervisionado, onde cria estratégias pedagógicas diferenciadas na experiência do Sábado Filosófico.
Citas
BRASIL. RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 2, DE 20 DE DEZEMBRO DE 2019. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). Brasília, DF: Ministério da Educação, 2019
DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. Mil Platôs: capitalismo e esquizofrenia, vol. 5; tradução de Peter Pál Pelbart e Janice Caiafa. São Paulo: Ed. 34, 1997
DIAS, Rosa. Prefácio. In. Currículo-nômade: sobrevoos de bruxas e travessias de piratas. Fortaleza: EdUECE, 2018.
DINIS, Nilson Fernandes. A esquizoanálise: um olhar oblíquo sobre corpos, gêneros e sexualidades. In. Sociedade e Cultura, v.11, n.2, jul/dez. 2008. p. 355 a 361
FERNANDES, Dorgival. MARINHO, Cristiane; SOUSA, Alex; COSTA, Roberta. A educação brasileira e a constituição do sujeito neoliberal. In. Educação, linguagens e práticas sociais. Pau dos Ferros, RN: AINPGP, 2021.
KROEF, Ada. Interceptando Currículos: produzindo novas subjetividades. Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 26, n. 1, p. 93 – 114, 2001. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/41317 Acesso em: 15 dez. 2022.
KROEF, Ada; GALLICCHIO, Gisele. Escola-empresa: traços do empresário-sombra. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 28, n. 1, p. 116 – 127, 2005. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/dPLvB7dghcFzgNCJqXGqBLP/?format=pdf&lang=pt Acesso em: 15 dez. 2022.
KROEF, Ada. Escola como polo cultural: contornos mutantes em fronteiras fixas. Fortaleza: Imprensa Universitária, 2017.
KROEF, Ada. Currículo-nômade: sobrevoos de bruxas e travessias de piratas. Fortaleza: EdUECE, 2018.
LORIERI, Marcos Antônio. Filosofia no ensino Fundamental. São Paulo: Cortez, 2002.
GADELHA, Sylvio. Prefácio. In. SOUSA, Alex; MARINHO, Cristiane; FERNANDES, Dorgival; VERAS, Elias; DAMASCENO, Roberta (org.). Michel Foucault: ressonâncias contemporâneas. Curitiba, CRV, 2017.
MACHADO, Roberto. Deleuze e a Filosofia. Rio de Janeiro: Graal, 1990.
MARINHO, Cristiane. Filosofia e Educação no Brasil: da identidade a diferença. São Paulo: Edições Loyola, 2014.
MARINHO, Cristiane, A filosofia da diferença de Gilles Deleuze na filosofia da educação no Brasil. Relatório final (pós-doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação. 2012. Disponível em: https://repositorio.unicamp.br/Indicador/Index?c=875412
PIMENTA, Selma Garrida. Estágios Supervisionados: unidade teoria e prática em cursos de licenciatura. In. CUNHA, Célio da; FRANÇA, Carla Cristie de. Formação Docente: fundamentos e práticas do estágio supervisionado. Brasília: Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade; Universidade Católica de Brasília, 2019.
RAGO, Margareth. Michel Foucault: ressonâncias contemporâneas. Alex Sousa, Cristiane Marinho, Dorgival Fernandes, Elias Veras, Roberta Damasceno (org). Curitiba, CRV, 2017.
SILVA, Tomás Tadeu da. Documento de Identidade: uma introdução às teorias do currículo.
2° ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.
LACERDA, Lucas Oliveira de Nogueira; SOUSA, Bruna Nogueira Ferreira de. A Arte e o Corpo no ensino de Filosofia. In. ENCONTRO CEARENSE DE PROFESSORES DE FILOSOFIA, v. 1, n. 1, 2018, Fortaleza. Anais do Encontro Cearense de Professores de Filosofia, Fortaleza, 2022. Disponível em: https://drive.google.com/file/d/1_xpJpQrnrdmHwKw1hFA_SYB2XRqSL4gP/view Acesso em: 15 dez. 2022.
SOUSA, Antônio Alex Pereira de. Sábado Filosófico: um relato da parceria entre a escola de ensino médio e a Universidade. In. ENCONTRO CEARENSE DE PROFESSORES DE FILOSOFIA, v. 2, n. 1, 2019, Fortaleza. Anais do Encontro Cearense de Professores de Filosofia, Fortaleza, 2022. https://drive.google.com/file/d/1dCAJJQYiua4V4FLvNqsVVW5R2hn-X-IV/view Acesso em: 15 dez. 2022.
NOGUEIRA, Maria Marilene Banhos; KROEF, Ada Beatriz Gallicchio. O Grupo de Estudos em Filosofia da Diferença: resistência no ensino de Filosofia. In. ENCONTRO CEARENSE DE PROFESSORES DE FILOSOFIA, v. 3, n. 1, 2022, Fortaleza. Anais do Encontro Cearense de Professores de Filosofia, Fortaleza, 2022.
DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. Mil Platôs: capitalismo e esquizofrenia, vol. 5; tradução de Peter Pál Pelbart e Janice Caiafa. São Paulo: Ed. 34, 1997
DIAS, Rosa. Prefácio. In. Currículo-nômade: sobrevoos de bruxas e travessias de piratas. Fortaleza: EdUECE, 2018.
DINIS, Nilson Fernandes. A esquizoanálise: um olhar oblíquo sobre corpos, gêneros e sexualidades. In. Sociedade e Cultura, v.11, n.2, jul/dez. 2008. p. 355 a 361
FERNANDES, Dorgival. MARINHO, Cristiane; SOUSA, Alex; COSTA, Roberta. A educação brasileira e a constituição do sujeito neoliberal. In. Educação, linguagens e práticas sociais. Pau dos Ferros, RN: AINPGP, 2021.
KROEF, Ada. Interceptando Currículos: produzindo novas subjetividades. Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 26, n. 1, p. 93 – 114, 2001. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/41317 Acesso em: 15 dez. 2022.
KROEF, Ada; GALLICCHIO, Gisele. Escola-empresa: traços do empresário-sombra. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 28, n. 1, p. 116 – 127, 2005. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/dPLvB7dghcFzgNCJqXGqBLP/?format=pdf&lang=pt Acesso em: 15 dez. 2022.
KROEF, Ada. Escola como polo cultural: contornos mutantes em fronteiras fixas. Fortaleza: Imprensa Universitária, 2017.
KROEF, Ada. Currículo-nômade: sobrevoos de bruxas e travessias de piratas. Fortaleza: EdUECE, 2018.
LORIERI, Marcos Antônio. Filosofia no ensino Fundamental. São Paulo: Cortez, 2002.
GADELHA, Sylvio. Prefácio. In. SOUSA, Alex; MARINHO, Cristiane; FERNANDES, Dorgival; VERAS, Elias; DAMASCENO, Roberta (org.). Michel Foucault: ressonâncias contemporâneas. Curitiba, CRV, 2017.
MACHADO, Roberto. Deleuze e a Filosofia. Rio de Janeiro: Graal, 1990.
MARINHO, Cristiane. Filosofia e Educação no Brasil: da identidade a diferença. São Paulo: Edições Loyola, 2014.
MARINHO, Cristiane, A filosofia da diferença de Gilles Deleuze na filosofia da educação no Brasil. Relatório final (pós-doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação. 2012. Disponível em: https://repositorio.unicamp.br/Indicador/Index?c=875412
PIMENTA, Selma Garrida. Estágios Supervisionados: unidade teoria e prática em cursos de licenciatura. In. CUNHA, Célio da; FRANÇA, Carla Cristie de. Formação Docente: fundamentos e práticas do estágio supervisionado. Brasília: Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade; Universidade Católica de Brasília, 2019.
RAGO, Margareth. Michel Foucault: ressonâncias contemporâneas. Alex Sousa, Cristiane Marinho, Dorgival Fernandes, Elias Veras, Roberta Damasceno (org). Curitiba, CRV, 2017.
SILVA, Tomás Tadeu da. Documento de Identidade: uma introdução às teorias do currículo.
2° ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.
LACERDA, Lucas Oliveira de Nogueira; SOUSA, Bruna Nogueira Ferreira de. A Arte e o Corpo no ensino de Filosofia. In. ENCONTRO CEARENSE DE PROFESSORES DE FILOSOFIA, v. 1, n. 1, 2018, Fortaleza. Anais do Encontro Cearense de Professores de Filosofia, Fortaleza, 2022. Disponível em: https://drive.google.com/file/d/1_xpJpQrnrdmHwKw1hFA_SYB2XRqSL4gP/view Acesso em: 15 dez. 2022.
SOUSA, Antônio Alex Pereira de. Sábado Filosófico: um relato da parceria entre a escola de ensino médio e a Universidade. In. ENCONTRO CEARENSE DE PROFESSORES DE FILOSOFIA, v. 2, n. 1, 2019, Fortaleza. Anais do Encontro Cearense de Professores de Filosofia, Fortaleza, 2022. https://drive.google.com/file/d/1dCAJJQYiua4V4FLvNqsVVW5R2hn-X-IV/view Acesso em: 15 dez. 2022.
NOGUEIRA, Maria Marilene Banhos; KROEF, Ada Beatriz Gallicchio. O Grupo de Estudos em Filosofia da Diferença: resistência no ensino de Filosofia. In. ENCONTRO CEARENSE DE PROFESSORES DE FILOSOFIA, v. 3, n. 1, 2022, Fortaleza. Anais do Encontro Cearense de Professores de Filosofia, Fortaleza, 2022.
Descargas
Publicado
2023-06-20
Número
Sección
Dossiê A Filosofia e seu ensino no Ceará
Licencia
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0), que permite o compartilhamento não comercial, sem modificações e com igual licença do trabalho, com o devido reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
