In-depth evaluation of the policy implemented by Law No. 11,645/08 in the Humanities curriculum of the “New” High School in a school in Caucaia/CE
DOI:
https://doi.org/10.36517/aval.v11i25.95418Keywords:
Law 11.645/08, New High School, Curriculum, Human Sciences, AssessmentAbstract
The research evaluated the implementation of Law 11.645/08 in the Humanities curriculum of the New High School in a school in Caucaia/CE, using a qualitative methodology guided by Rodrigues' in-depth evaluation epistemology (2008). This approach highlights the context as a fundamental axis for understanding the local dynamics and social interactions that influence the application of the legislation. Through focus groups with nine teachers, it was identified that ethnic-racial content remains treated in a superficial and isolated manner, restricted to specific training itineraries. The lack of continuous teacher training and integrated pedagogical strategies limits the transformative impact of the legislation. The study criticizes the technical bias of the New High School, which prioritizes marketable skills to the detriment of a humanistic and inclusive education. It is concluded that the implementation of Law 11.645/08 demands pedagogical strategies that value cultural and territorial specificities, promoting a critical and anti-racist education.
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