Evaluación en profundidad de la política implementada por la Ley núm. 11.645/08 en el currículo de Ciencias Humanas de la Escuela Secundaria “Nueva” de una escuela de Caucaia/CE
DOI:
https://doi.org/10.36517/aval.v11i25.95418Palabras clave:
Ley 11.645/08, Nueva Educación Secundaria, Currículo, Ciencias Humanas, EvaluaciónResumen
La investigación evaluó la implementación de la Ley 11.645/08 en el currículo de Ciencias Humanas de la Nueva Escuela Secundaria de una escuela de Caucaia/CE, utilizando una metodología cualitativa guiada por la epistemología de la evaluación en profundidad de Rodrigues (2008). Este enfoque destaca el contexto como un eje fundamental para comprender las dinámicas locales y las interacciones sociales que influyen en la aplicación de la legislación. A través de grupos focales con nueve docentes, se identificó que los contenidos étnico-raciales siguen siendo tratados de manera superficial y aislada, restringidos a itinerarios formativos específicos. La ausencia de una formación docente continua y de estrategias pedagógicas integradas limita el impacto transformador de la legislación. El estudio critica el sesgo tecnicista de la Nueva Escuela Secundaria, que prioriza las habilidades de marketing en detrimento de la formación humanística e inclusiva. Se concluye que la implementación de la Ley 11.645/08 exige estrategias pedagógicas que valoren las especificidades culturales y territoriales, promoviendo una educación crítica y antirracista.
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