Aranha por um fio: a cor na construção de sentidos no livro de imagens

Autores

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar de que forma um livro destinado ao público infantil constrói a narrativa apenas com imagens. Para realizar a pesquisa, o objeto de estudo foi o livro de imagens Aranha por um fio, de Laurent Cardon (2011), publicado pela editora Biruta. A obra escolhida foi analisada através de sua visualidade, para isso, a pesquisa avalia a construção da narrativa por meio de personagens, ações e, principalmente, pelo emprego das cores no plano de fundo. O aporte teórico foi baseado nos estudos de Adam (2008), Heller (2013), Linden (2018), Nikolajeva e Scott (2011), Necyk (2007), Oliveira (2008), Ramos (2014), Ramos (2013) e Volóchinov (2018). Através da pesquisa, pode-se concluir que o autor consegue conferir à história linearidade e continuidade por meio do ritmo das imagens, da repetição das personagens em diferentes situações e, principalmente, através do emprego das cores, que variam conforme a narrativa se desenvolve. O cenário, majoritariamente construído por uma cor sólida, mesmo que de forma inconsciente, auxilia o leitor a depreender sentidos da história. Além disso, foi possível constatar que as ilustrações fornecem possibilidades interpretativas que permitem que cada leitor se transforme no narrador da história e que as palavras, mesmo ausentes, mediam a criação de sentidos.

Biografia do Autor

Estella Maria Bortoncello Munhoz, Universidade de Caxias do Sul

Bacharel em Design com ênfase em Design Gráfico e de Produto pela Universidade de Caxias do Sul (2018) e pós-graduada em Literatura Infantil e Juvenil pela mesma universidade (2021). Estudante de licenciatura em Letras pelo Instituto Federal do Rio Grande do Sul e mestranda em Letras e Cultura pela Universidade de Caxias do Sul na linha de pesquisa de Literatura e processos culturais. 

Flávia Brocchetto Ramos, Universidade de Caxias do Sul

Professora Adjunto I na Universidade de Caxias do Sul. Doutor e Mestre em Letras pela PUCRS. Especialista em Literatura Brasileira pela PUCRS e graduada em Letras e Biblioteconomia pela UCS. Realizou estágio de pós-doutoramento em Educação na FaE/UFMG. Atualmente atua como pesquisadora sênior na Universidade de Lisboa, no Instituto de Ciências Sociais, sob orientação de José Machado Pais. Na docência, atuou na Educação Básica na rede pública e é docente em nível de graduação e pós-graduação (Mestrado e Doutorado em Educação e Doutorado em Letras). Coordenou o Programa de Pós-graduação em Educação (Cursos de Mestrado e Doutorado) no biênio 2017 a 2019. Membro do Comitê Interno do PIBITI/CNPq e do PROBITI/FAPERGS da Universidade de Caxias do Sul desde 2011. Tem experiência na área de Educação e Letras, com ênfase em Literatura infantil, focalizando leitura, literatura, biblioteca e mediação de leitura na Educação Básica. Autora de livros e de artigos em periódicos especializados. Orienta estágios, bolsas de iniciação científica, dissertações de mestrado e teses de doutorado. Líder do Grupo Linguagem e Educação, cadastrado no CNPq. Avaliadora do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior - SINAES/INEP/MEC e, no período de 2010 a 2014, do Programa Nacional Biblioteca da Escola. Membro da Comissão Técnica para o Programa Nacional Biblioteca na Escola - PNBE 2015, por indicação da Secretaria de Educação Básica, do Ministério de Educação. Integrante da Comissão Técnica da SEB/MEC do PNLD 2018, em Língua Portuguesa e da Coordenação Pedagógica do PNLD Literário 2018.

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Publicado

2024-12-29

Edição

v. 16 n. 1 (2024): NÚMERO DE TEMA LIVRE Literatura, sociedade e os discursos multifacetados

Seção

Estudos Literários