RETENÇÃO DISCENTE NO ENSINO SUPERIOR:

UM ESTUDO NO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO CEARÁ (IFCE)

Resumo

O presente artigo analisa os fatores que contribuem para a retenção discente nos cursos de graduação do Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). A temática tornou-se pertinente, pois tal condição, quando não analisada institucionalmente, pode acarretar prejuízos sociais, econômicos e acadêmicos tanto para o aluno quanto para a IES. Partindo de Pereira (2013) e Moraes (2015), categorizaram-se os fatores de retenção em três grupos de variáveis: Características Individuais, Ambiente Institucional e Aspectos Socioculturais e Econômicos Externos. Dessa forma, investigou-se em que medida tais fatores influenciaram a retenção acadêmica a partir da percepção dos próprios estudantes. A presente pesquisa, classificada como descritiva, quanti-qualitativa e de campo, teve como participantes os estudantes matriculados nos cursos de graduação que ultrapassaram o prazo regular para conclusão dos seus respectivos cursos. Adotou-se como instrumento de pesquisa um questionário eletrônico no qual se mensurou a percepção discente quanto à influência de cada fator para a retenção. Para análise, optou-se pelo uso de métodos estatísticos clássicos, tais como a análise exploratória e a inferência estatística. A amostra contou com a participação de 69,13% do universo da população. Os resultados demonstram que o fator “Necessidade de trabalhar enquanto frequenta o curso”, inserido na variável Aspectos Socioculturais Externos, alcançou maior média de influência entre os fatores analisados na constituição da retenção discente, ainda que os demais fatores influenciem na composição do cenário propício para consolidação da retenção, tais como dificuldades para conciliar horário das disciplinas e do trabalho, curso ofertado em horário incompatível, dentre outros.