NARRATIVAS DE FORMAÇÃO NA DOCÊNCIA: APRENDIZAGEM EXPERIENCIAL NO COTIDIANO DA PROFISSÃO

Resumo

O artigo analisa a aprendizagem experiencial de docentes da Educação Básica, professores da rede municipal de ensino da cidade de Salvador. O foco do estudo versa sobre os modos como os professores desenvolvem seus saberes e práticas educativas no contexto do cotidiano do trabalho em sala de aula. Neste sentido, o trabalho traz para o debate os aspectos relacionais que os docentes logram no espaço escolar, marcado, sobretudo, pelo diálogo com os pares e com os estudantes. O trabalho visa compreender como a formação e o cotidiano do exercício profissional são determinantes para a produção de saberes e competências educativas de professores da Educação Básica. A base teórica fundamentou-se nas contribuições de Nóvoa (1995), Contreras (2002), Larrosa (2002), Silva (2017), entre outros, que trazem para o debate os processos de formação, a autonomia docente e a aprendizagem experiencial no cotidiano da profissão docente. O estudo é de natureza qualitativa e se situa na abordagem (auto)biográfica. Como dispositivo de recolha de informações, foram utilizadas entrevistas narrativas, realizadas individualmente com cada participante. Os resultados evidenciaram que a aprendizagem experiencial se caracterizou como uma produção de saberes que se produziram a partir de vivências dos professores no cotidiano escolar. As narrativas dos professores nos revelam que é na escola, no contexto do trabalho pedagógico e educativo, que muitos professores logram aprendizagens sobre o ser professor e, nessa condição, constroem modos de compreensão de si e da profissão, logo evidenciando o desenvolvimento da identidade docente.