Los significados de la participación en el Programa Dinero Directo a las Escuelas (PDDE)
fragmentos de una evaluación en profundidad
DOI:
https://doi.org/10.36517/aval.v10i24.92660Palabras clave:
PDDE, Participación social, evaluacion en profundidadResumen
Resumen: Este artículo se deriva de una disertación defendida en la Maestría en Evaluación de Políticas Públicas de la Universidad Federal de Ceará (MAPP/UFC). Presenta fragmentos de los resultados obtenidos y analiza las posibilidades y desafíos al utilizar enfoques heterodoxos de evaluación, diferentes de lo predominante en el campo en desarrollo. La investigación cualitativa busca comprender los significados institucionales de la participación en el PDDE a través del análisis documental y entrevistas en profundidad con burócratas de rango medio del Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación (FNDE). Los hallazgos muestran la percepción de los participantes como parte de la lucha por mantener el programa, que enfrentó resistencia. El PDDE estableció con éxito una amplia red de comunicación entre el Gobierno Federal y las escuelas básicas, otorgando más poder a las escuelas en la financiación, aunque la gestión del programa aún se centra en la dimensión socioeconómica, dejando de lado su aspecto político. La participación sigue ligada a las características institucionales, vista como horizonte, aunque no sea tratada específicamente como una prioridad en los datos analizados.
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